《英语语言学导论》课程教学大纲
【课程中文名称】英语语言学导论
【课程英文名称】An Introduction to Linguistics
【课程代码】2.102.0301
【课程类型】专业核心课程
【适用专业】语言文学专业
【开课学期】第五学期
【先修课程】无
【总学时数】36【总学分数】 2
【教研室】 语言学教研室
【执笔人】 何春燕
【审核人】 孙珊珊
【编写（修订）日期】：2020年12月
一、课程教学目标
本课程为高等学校英语专业课程体系中一门英语专业知识课程，属专业必修课性质。课程目的在于揭示语言的基本规律，使学生比较全面、系统地了解语言学这一领域的研究成果，以及一些最主要、最有影响的语言学理论和原则，从而加深对语言这一人类社会普遍现象的理性认识，并具备一定的运用语言学理论解释语言现象、解决具体语言问题的能力，提高自身的语言修养和学习语言的能力。
二、先修课的要求
具有高级水平的听说读写能力
三、教学环节、内容及学时分配
第1讲：总论
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：4
主要内容：弄清语言学是一门什么样的科学，以及人类语言的本质和特点。认识、理解语言学研究的对象和方法、语言学研究的各个语言层面及语言学的各个分支，弄清语言学研究中的几对基本概念，了解语言的甄别性特征。
重点、难点：语言学研究中的几对基本概念
第2讲：语音学与音系学
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：4
主要内容：本章学习的中心内容是语音，包括语音学和音系学两大部分。通过语音学部分的学习，要求对各种发音器官及其作用有所了解，对英语的元音和辅音的发音方式和特点进行描述，并能根据它们发音上的特点进行分类，能分清宽式标音法和窄式标音法的区别。通过音系学的学习，对音系学中一些最基本的概念有所了解，知道几条音系学规则，对几种超切分音系特征的表意作用能举例说明。
重点、难点：英语元音和辅音的发音特点；音系学的一些基本概念
第3讲：形态学
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容：形态学研究单词的内部结构和构词规则。本章要求对构成单词的最小意义单位——语素有所了解，包括语素的类型、常见词根和词缀的意义，并通过对词素的学习加强对英语派生词和复合词的理解和运用能力。
重点、难点：词素的类型
第4讲：句法学
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：6
主要内容：要求学生通过对句法这一高度抽象的自律性规则系统的学习，初步了解普遍语法这一当代句法研究的中心课题，弄清句法学最基本的概念——“词汇层面的范畴”和“短语层面的范畴及其结构”，理解“XP规则”、“X标杆理论”和“并列规则”等三种短语结构规则，以及句子变化的几种转换规则，即“助动词移位”、“do添加转换法”、 “wh移位”等，并能绘制相应的树形结构图。
重点、难点：句法学最基本的概念
第5讲：语义学
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：4
主要内容：要求学生对语义研究的几种主要途径有所了解，掌握词汇之间和句子之间的主要语义关系，理解语义分析中的“成分分析法”和“述谓结构分析法”。
重点、难点：语义研究的几种主要途径
第6讲：语用学
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容：通过本章的学习，首先要对语用学和传统的语义学研究之间的关系，以及诸如语境和话语意义等语用学中的一些基本概念有所了解。同时，还要求对语用研究中最重要的理论——言语行为理论，和最主要的一条原则——会话原则有初步的了解，并能用来解释一些语言现象。
重点、难点：言语行为理论；会话原则
第7讲：语言变化
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容：通过学习本章，学生可以从历史发展的角度来深刻认识语言的过去、现在和未来之间的关系，掌握语言在语音、形态、句法及词汇层面的重要变化，了解语言变化的成因和趋势。
重点、难点：语言在各个层面的变化
第8讲：语言与社会
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容：本章的学习目的是弄清社会与语言的关系。通过对本章的学习，要求学生认识语言使用的社会属性及社会语言学研究的两种方法，掌握几种重要的语言变体，理解“双语现象”和“双言现象”的区别。
重点、难点：几种重要的语言变体
第9讲：语言与文化
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容：要求学生弄清什么是文化，语言与文化的关系，及阐述语言与思维关系的著名理论——萨丕尔--沃尔夫假设。此外，了解文化差异在语言中的表现，认识文化教学的重要性。
重点、难点：萨丕尔--沃尔夫假设
第10讲：母语习得
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容：本章的学习目的是让学生通过对语言习得的学习，理解语言习得研究中的几种重要的理论，弄清语言习得的内部机制与外部机制的关系，了解儿童习得语言的自然路径及发展阶段。
重点、难点：语言习得研究中的几种重要理论
第11讲：二语习得
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容：通过本章的学习，使学生了解母语习得和二语习得的关系，理解二语习得研究中的一些重要方法，如“对比分析”、“错误分析”等，并认识学习者个人因素在二语习得中的作用。
重点、难点：二语习得研究中的一些重要方法
第12讲：神经语言学
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容：要求学生了解人脑的结构与功能，研究大脑的几种重要的方法，以及以观察与大脑相关的行为为途径进而对大脑进行研究的“双耳分听试验”和“裂脑试验”。此外，理解探索语言神经机制的一个重要领域——失语症，包括布洛卡失语症、韦尼克失语症和习得性失读症。
重点、难点：失语症
第13讲：心理语言学
学时（课堂讲授学时+其他教学学时）：2
主要内容：了解心理语言学的研究方法，例如研究词汇在大脑中形成和体现的“词汇判定”和“启动试验”，以及研究句子处理过程的“限时阅读试验”、“眼动试验”和“事件相关电位试验”。此外，弄清从语音和音位、词法、句法等三个语言学的研究层面探讨的语言的处理过程，以及语言生成模式中具有代表性的理论之一——Levelt模式。
重点、难点：心理语言学的研究方法
四、教学策略与方法建议
本课程以本科教学大纲为纲领性文件，根据教学大纲的要求，制定教学内容；并根据学生的学习规律和特点，采取循序渐进的教学方法与方式，合理安排教学环节与内容。课程以教师讲解、学生讨论及课题研究为主要形式，强调课堂内外学生的充分参与，旨在提高学生观察、思考、创新与研究能力。
五、教材与学习资源
本课程选用教材：《新编简明英语语言学教程》（第2版），上海外语教育出版社，2010。
其他教学参考资料：
1．胡壮麟，2006，《语言学教程》（第3版），北京：北京大学出版社。
2．陈新仁，2007，《英语语言学实用教程》，苏州：苏州大学出版社。
3．何兆熊，梅德明，1999，《现代语言学》，北京：外语教学与研究出版社。
4．Fromkin, V. & Rodman, R. 1983. An Introduction to Language. New York: CBS College Publishing.
六、考核方式
本课程通过平时考核、课题研究及期末闭卷考试相结合的方式评定学生的综合成绩，借以考核学生的学习效果。平时成绩、课题研究及期末成绩各占总成绩的20%、30%和50%（以百分制计）。
