【课程中文名称】英语多文体写作 【课程英文名称】English Multi-genre Writing 【课程代码】2.101.0244 【课程类型】专业核心课程 【适用专业】英语语言文学专业 【开课学期】第4学期 【先修课程】英语写作基础、英语叙事文写作、英语议论文写作 【总学时数】 36 【总学分数】2 【教研室】 写作教研室 【执笔人】 李欣 【审核人】 吴菲，朱萍 【编写（修订）日期】：2020年12月 一、课程的性质和目的 根据2000年出版的《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称大纲），英语专业课程设置分为三块：专业技能课程、专业知识课程和相关专业知识课程（第3页）。专业知识课程内包括必修课—高年级英文写作。按照大纲要求，《英语多文体写作》设定为英语专业二年级专业核心课程。 本课程的开设将进一步完善和充实太阳成tyc7111cc现有的写作教学课程体系。太阳成tyc7111cc现已开设基础英语写作、叙事文写作、议论文写作等相关课程，已形成一个行之有效的普通写作能力教学体系。鉴于此，本课程的开设能够使学生在完成英语专业课程时掌握必要的写作知识及技巧，具备教学大纲所规定的写作能力。 二、先修课的要求 大一已学过基础写作和叙事文写作，大二第一学期已学过议论文写作，具备了一定的英文写作能力。 三、课程教学环节、内容及学时分配 第一周 学时（2） 教学目的： 1) 了解摘要写作的要求，掌握基本方法 2) 提升英语表达的规范性。 教学内容： 1）摘要考试写作介绍，包括题型特点，评分标准，应对方法和技巧策略 2）Practice exercise One: Why the anti-phubbing campaign is going viral? 讲解原文，练习summary和comment写作，提供参考范文，归纳要领 3）Writing effective sentences: Parallelism 第二周 学时（2） 教学目的：1) 熟悉review写作的本质和要领。2) 提升英语表达的规范性。 教学内容： 1）Practice exercise Two: A battle for book-lovers 讲解原文，作者提出电子书和纸质书各自利弊，作者自己的立场，具体细节支撑，结论 2）练习summary和comment写作，提供参考范文，归纳要领。评讲学生习作，提出具体修改意见 3）Writing effective sentences: Misplaced modifiers & Dangling modifiers 第三周 学时（2） 教学目的：1) 对给定材料的主要观点进行总结和提炼。2) 提升英语表达的规范性。 教学内容： 1）Practice exercise Three: Ditching national curriculum test for 7-year-olds in England 讲解原文，教育部提出废弃7岁学生的全国课程考试，支持和反对的意见分别是什么，取代这项考试的做法是是什么，公众的反映如何 2）练习summary和comment写作，提供参考范文，归纳要领。评讲学生习作，提出具体修改意见 3）Writing effective sentences: Shifts in pronouns, tenses and sentence patterns 第四周 学时（2） 教学目的： 1）针对某一个有争议的话题进行自我立场的陈述。 2) 提升英语表达的规范性。 教学内容： 1）Practice exercise Four: Should we buy our 10-year-old daughter a smartphone? 讲解原文，十岁的孩子是否应该有自己的手机，正反两面的观点和依据各是什么 2）练习summary和comment写作，提供参考范文，归纳要领。评讲学生习作，提出具体修改意见 3）Writing effective sentences: Coordination and subordination 第五周 学时（2） 教学目的： 1）如何做到评论部分各要点之间的对等平衡。 2) 提升英语表达的规范性。 教学内容： 1）Practice exercise Five: Could fast food make it harder to stop and smell the roses?讲解原文，快餐为人们赢得更多业余时间，但使人们失去耐心，和品味生活乐趣的能力 2）练习summary和comment写作，提供参考范文，归纳要领。评讲学生习作，提出具体修改意见 3）Writing effective sentences: Mixed constructions 第六周 学时（2） 教学目的： 1）如何用六个步骤就问题提出解决方法。 2) 提升英语表达的规范性。 教学内容： 1）Practice exercise Six: English majors Fall out of Favor 讲解原文，英语专业毕业生找工作难，造成这种局面的历史原因，改变这种局面的不同策略 2）练习summary和comment写作，提供参考范文，归纳要领。评讲学生习作，提出具体修改意见 3）Writing effective sentences: Cohesion and Coherence 第七周 学时（2） 教学目的： 1）如何说服读者支持自己的立场并采取行动。 2) 提升英语表达的规范性。 教学内容： 1)Practice exercise Seven: Fitness generation 讲解原文，80后和90后注重健康饮食和健身，该现象背后的原因，作者的忠告 2）练习summary和comment写作，提供参考范文，归纳要领。评讲学生习作，提出具体修改意见 3）Writing effective sentences: Emphasis 第八周 学时（2） 教学目的： 1）摘要写作小测试。 2) 提升英语表达的规范性。 教学内容： 1）摘要写作小测试：With Intelligent Machines to Do the Thinking, Will Our Brains Get Lazy? 要求在规定时间（45分钟）内完成对原文的概述和评论，内容切题、完整，条理清楚，文章结构严谨，语法正确，语言通顺恰当，句式、用词富有变化。 2）Writing effective sentences: Variety 下半学期教学重点：分析写作技巧，将写作和阅读结合起来，通过个性化的学习活动和批判性阅读/写作技巧的运用，掌握目的性写作。 第九周 学时（2） 教学目的：描写&记叙写作
教学内容：What Your Closet Reveals about You by Amy Tan
1）讲解课文，分析写作手法
2）完成课后词汇和阅读理解题
3）讨论和布置课后写作练习：描述对你印象最为深刻的一件衣服，记叙和这件衣服相关的事件 第十周
学时（2）
教学目的：人物描写写作
教学内容：First Meeting with Johnson by James Bowell
1）讲解课文，分析写作手法
2）完成课后词汇和阅读理解题
3 讨论和布置课后写作练习：选取一个典型人物，结合实例描写人物的性格 第十一周
学时（2）
教学目的：过程写作
教学内容：How to Make It in College, Now That You’re Here by Brian O’Keeney
1）针对学生上次作业进行评析
2）讲解课文，分析写作手法
3）完成课后词汇和阅读理解题
4）讨论和布置课后写作练习：根据自身经验给下一届新生提出可行建议 第十二周 学时（2） 教学目的：说明文写作（定义和例证） 教学内容：Propaganda Techniques in Today’s Advertising by Ann McClintock 1)针对学生上次作业进行评析 2)讲解课文，分析写作手法 3)完成课后词汇和阅读理解题 4)课后作业：为某个你要推销的产品设计宣传方案，撰写广告文案。教学目的：说明文写作（因果关系分析） 第十三周 教学目的：说明文写作（因果关系分析） 教学内容：College Lectures: Is Anybody Listening? David Daniels 1)针对学生上次作业进行评析 2)讲解课文，分析写作手法 3)完成课后词汇和阅读理解题 4)课后作业：你认为理想的课堂应该包括哪些因素？为什么？ 第十四周 学时（2） 教学目的：说明文写作（比较和对比） 教学内容：Oxford as I See it by Stephen Leacock 1)针对学生上次作业进行评析 2)讲解课文，分析写作手法 3)完成课后词汇和阅读理解题 4)课后作业：结合实例比较小班课和大班课各自的优劣 第十五周 学时（2） 教学目的：说明文写作（判断） 教学内容：Loneliness...An American Malady by Carson McCullers 1)针对学生上次作业进行评析 2)讲解课文，分析写作手法 3)完成课后词汇和阅读理解题 4)课后作业：在解决问题方面，创造力是否比仔细规划更重要。 第十六周 学时（2） 教学目的：读书报告写作 教学内容： 1)针对学生上次作业进行评析 2)讲解读书报告的涵义和写作要求 3) 课后作业：自选作品，完成符合要求的读书报告的写作。 四、教学策略与方法建议 本课程以本科教学大纲为纲领性文件，根据教学大纲的要求，制定教学内容；同时结合本门课程的特点，采取循序渐进的教学方法与方式，合理安排教学环节与内容。课程以教师讲解为主，同时鼓励学生积极参与讨论，并就相关话题讨论，通过各种方法强化、加深学生对英文写作的认识和理解，并且引发学生对英文写作的兴趣，鼓励他们养成用英文写作记录生活和思想的习惯。 五、教材与学习资源 自编教材 参考资料： 邹申（主编）.《写作教程》第二册，上海：上海外语教育出版社，2013。 其他教学参考资料： 王星(主编). 《英语专业写作》，上海： 上海外语教育出版社，2007。 John Langan.College Writing Skills With Readings. McGraw-Hill Companies, 2017, Ninth Edition. 六、考核方式 考核方式为笔试，平时成绩占总评成绩50%，期末占总评成绩50%。 | 
