【课程中文名称】语用学
【课程英文名称】Pragmatics
【课程代码】
【课程类型】专业选修课程
【适用专业】语言文学专业和翻译专业
【开课学期】第六学期
【先修课程】语言学导论
【总学时数】36 其中理论教学学时：32 实验（实践）教学时数：4
【总学分数】 2
【执笔人】 何春燕
【审核人】孙珊珊
【编写日期】：2020年12月
一、课程教学目标
本课程为高等学校英语专业课程体系中一门英语专业知识课程，属专业选修课性质。课程教学目标主要有：
1）揭示意义研究的基本规律，使学生比较全面、系统地了解语用学这一核心语言学领域最核心的概念、最经典的课题、最主要的理论和最前沿的发展，从而加深对语言这一人类社会普遍现象的理性认识。
2）通过研读文献和专题讨论，使学生具备一定的运用语用学理论解释语言现象、解决具体语言问题的能力。
3）在介绍语用学研究内容的同时，兼顾语用学研究方法和学术论文写作方法，进而培养学生的学术研究能力。
二、先修课的要求
具有高级水平的听说读写能力
三、教学环节、内容及学时分配
模块 | 周次 | 讲座 | 专题讨论 |
1 | 1 | 绪论 |
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2 | 意义与语境 |
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2 | 3 | 指示 | 汉英指示语的语用对比研究 |
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5 | 预设 | 语用预设与批评话语分析 | |
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3 | 7 | 言语行为理论 | 言语行为理论与外语教学 |
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9 | （新）格赖斯会话含义理论 | 会话含义与文学作品分析 | |
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11 | 关联理论 | 关联理论与幽默话语 | |
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13 | 礼貌与不礼貌 | 日常话语中的（不）礼貌 | |
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4 | 15 | 语用学前沿研究 | |
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四、教学策略与方法
本课程以本科教学大纲为纲领性文件，并根据英语专业三年级学生的学习能力和特点，采取循序渐进的教学方法与方式，合理安排教学环节与内容。主要教学方法有：
1）讲座课教学方式：学生课前研读教材相关章节+课上教师讲解+以问题为导向的课堂讨论。
2）专题讨论课教学方式：学生课前研读相关文献+课堂讨论（兼顾研究内容、研究方法和学术论文写作）。
五、教材与学习资源
本课程选用教材：
何兆熊等，2000，新编语用学概要，上海：上海外语教育出版社。
何兆熊等，2011，语用学，上海：上海外语教育出版社。
何兆熊等，2003，语用学文献选读，上海：上海外语教育出版社。
其他教学参考资料：
Leech, G. N. 1983. Principles of Pragmatics. London:Longman.
Levinson, S. D. 1983. Pragmatics. Cambridge: CUP.
Green, G. 1989. Pragmatics and Natural Language Understanding.New Jersey: LEA Publishers.
Blakemore, B. 1992. Understanding Utterances: An Introduction to Pragmatics. Oxford: Blackwell Publishers.
Mey, J. 1993. Pragmatics: An Introduction. Oxford:Blackwell Publishers.
Grundy, P. 1995. Doing Pragmatics. London: Edward Arnold.
Thomas, J.1995. Meaning in Interaction: An Introduction to Pragmatics. London: Longman.
Yule, G. 1996. Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.
Verschueren, J. 1998. Understanding Pragmatics. London: Edward Arnold.
Cummings, L.2005/2007. Pragmatics: A Multidisciplinary Perspective. Edinburgh UP & Beida Press.
Huang, Y.2007. Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.
Birner, B.2013. Introduction to Pragmatics. Wiley-Blackwell Routledge.
六、考核方式
本课程以过程性评价评定学生的学习态度和学习效果。学生总评成绩构成如下：课前预习+课堂讨论（50%）；平时作业（共3次，占50%）。
